ICT教育とは？

ICTとは、「情報通信技術」のこと。

ICT（Information and Communication Technology）は「情報通信技術」の略称です。パソコン、タブレット、スマートフォン、ネットワーク、クラウド、AI、プログラミングなど、わたしたちの暮らしに関わるさまざまなデジタル技術が含まれます。

ICTとITの違い

「IT（Information Technology）」は、コンピュータやソフトウェアなどの情報技術そのものを指す言葉です。一方、ICTは真ん中に「C＝Communication（通信・コミュニケーション）」が入っていることからもわかるように、技術を使って人と人がつながること、情報をやりとりすることに重点を置いた概念です。

日本では2000年代前半まで「IT」が広く使われていましたが、国際的にはICTが主流となり、現在の日本でも総務省をはじめ多くの場面で「ICT」が使われるようになっています。

ICTとIoTの違い

IoT（Internet of Things）は「モノのインターネット」と訳され、家電や自動車、センサーなど、さまざまな「モノ」がインターネットにつながる技術を指します。たとえば、スマートスピーカーや自動運転技術などがIoTの一例です。

IoTは、ICTのなかでも特に「モノとネットワークの接続」に焦点を当てた分野といえます。

ICT教育とは、情報通信技術（ICT）を活用して行う教育のことです。

パソコンやタブレット、インターネット、電子黒板、デジタル教科書、学習支援アプリなどのデジタル機器やサービスを使い、子どもたちがより深く学び、考え、表現し、協働する力を育てることを目的としています。

具体的には、以下のような学びがICT教育にあたります。

• 動画や画像を使った視覚的でわかりやすい授業
• デジタル教科書やタブレットを使った個別学習
• プログラミングを通じた論理的思考の育成
• タブレットで作成した資料をクラス全員で共有する協働学習
• インターネットを使った調べ学習
• AI教材による一人ひとりのレベルに合った学習

ICT教育は単に「デジタル機器を使う」ことではありません。テクノロジーを活用して、子どもたちが自ら考え、表現し、他者と協力して学ぶ──そのような「学び方そのもの」を変えていく教育の考え方です。

文部科学省は、ICT教育を通じて子どもたちの「情報活用能力」を育てることを重要な目標に掲げています。情報活用能力とは、必要な情報を適切に収集・整理・発信できる力のことで、学習指導要領では「学習の基盤となる資質・能力」のひとつに位置づけられています。

ICT教育が目指す3つの力

• 情報を活用する知識と技能：問題解決のために、情報や情報技術を適切に選んで使いこなすスキル
• 思考力・判断力・表現力：集めた情報を分析し、自分の考えをまとめ、他者にわかりやすく伝える力
• 情報モラル・情報セキュリティ：インターネットやSNSを安全に、責任をもって利用するための知識と態度

これらの力は、デジタル社会を生きるすべての子どもたちにとって、将来の学びや仕事、日常生活の基盤となるものです。

GIGAスクール構想とは

GIGAスクール構想は、2019年に文部科学省が発表した、学校のICT環境を抜本的に整備するための国家プロジェクトです。「GIGA」は「Global and Innovation Gateway for All（すべての人にグローバルで革新的な学びの入口を）」の略で、すべての子どもたちに1人1台の端末と高速通信ネットワークを届けることを目標に掲げました。

当初は2023年度までの整備完了を目指していましたが、2020年の新型コロナウイルス感染拡大を受けて大幅に前倒しされ、2021年度内には全国の公立小・中学校でほぼ1人1台端末の整備が完了しました。

GIGAスクール構想の現在

文部科学省の調査によると、全国の公立学校における児童生徒1人あたりの教育用コンピュータ台数は平均1.1台に達し、普通教室の無線LAN整備率は97%を超えています。ハードウェアの整備はほぼ完了した段階にありますが、次の課題として「端末をどう活用するか」というソフト面の充実が求められています。

ICT教育は、このGIGAスクール構想のもとで急速に広がりました。しかし、端末を配っただけでは教育は変わりません。端末を使って何を学ぶのか、どう学ぶのか――その中身を充実させていくことが、いまもっとも大切なテーマです。

ICT教育の導入によって、さまざまな効果が期待されています。文部科学省の調査研究でも、ICTを活用した授業は児童生徒の学習意欲や理解度の向上に効果があることが報告されています。

① わかりやすい授業ができる

映像、画像、音声、アニメーションなど、多様なメディアを使った授業が可能になります。教科書のテキストだけでは伝わりにくい内容も、動画やシミュレーションを使えば視覚的・直感的に理解でき、学習効果が高まります。

② 一人ひとりに合った学習ができる

AIドリルや学習支援アプリを使えば、子どもの理解度に応じて問題の難易度が自動調整されます。得意な子はどんどん先に進み、苦手な子は基礎からじっくり取り組める「個別最適化された学び」が実現します。

③ 協働的な学びが広がる

タブレットやクラウドを使えば、自分の考えをまとめた資料をクラス全員と共有したり、リアルタイムで意見を出し合ったりできます。離れた場所にいる他の学校の子どもたちと一緒に学ぶことも可能です。

④ 教員の業務を効率化できる

デジタル教材を使えば、配布物の印刷や採点の手間が大幅に減ります。学習データを蓄積・分析することで、一人ひとりに合った指導計画を立てやすくなるなど、教員の業務改善にもつながります。

⑤ 情報活用能力が身につく

パソコンやインターネットを日常的に使うことで、将来の仕事や生活に欠かせないICTリテラシーを自然と身につけることができます。「情報を調べる」「正しい情報を選ぶ」「わかりやすく伝える」という力は、あらゆる場面で役立ちます。

ICT教育は多くのメリットがある一方で、解決すべき課題も残されています。

地域・学校間の格差

端末やネットワークの整備状況は地域によって差があります。また、同じ環境が整っていても、ICTを積極的に活用している学校とそうでない学校の間には、教育の質に差が生まれやすい状況です。

教員のICT活用スキル

ICT機器を授業に効果的に取り入れるには、教員自身がツールの使い方や活用法を理解している必要があります。しかし、研修の機会や時間が十分でない場合も多く、教員の負担が課題として挙げられています。

家庭環境によるデジタルデバイド

学校ではICT環境が整っていても、家庭にWi-Fiやパソコンがないケースもあります。経済的な事情などにより、家庭での学習環境に差が生まれる「デジタルデバイド（情報格差）」は、ICT教育が広がるほど深刻化するおそれがあります。

健康面への影響

長時間の画面利用による視力の低下や姿勢の悪化、デジタル機器への依存など、子どもの健康面への影響も注意が必要です。適切な利用時間のルールづくりや、アナログとデジタルのバランスを考えた指導が求められます。

PICOでは、こうした課題を踏まえ、「すべての子どもにICTの学びを届ける」をミッションに掲げ、地域や家庭の環境に左右されない学びの場づくりに取り組んでいます。また、家庭でのデジタル機器利用を考えるための無料ツール「親子で作るデジタルルール」も公開しています。

PICOが大切にしているのは、ただデジタル機器の操作を教えることではありません。「情報を探して考える」「自分の意見を表現する」「人とつながって学ぶ」──そんな学び方を、子どもたちに届けることを目指しています。

• 調べる力（情報活用能力）：インターネットや本から正しい情報を見つけ、選び、自分の学びに活かす力。情報の真偽を見極める「メディアリテラシー」も含まれます。
• 表現する力（表現力）：スライド、動画、デジタル作品などを使って、自分の考えや発見をわかりやすく伝える力。プレゼンテーションやポスター制作を通じて実践的に学びます。
• 協力する力（協働力）：チームで役割を分担し、学び合いながら一緒にプロジェクトに取り組む力。オンラインでの共同作業を通じて、コミュニケーション能力も育ちます。
• 問題を解決する力（論理的思考力）：プログラミングやアルゴリズムの考え方を使って、課題を分解し、順序立てて解決に取り組む力。「なぜうまくいかないのか？」を自分で考える姿勢が身につきます。

すべての子どもに、ICTのチカラを──それがPICOの想いです。

ICTは、未来を切りひらく「チカラ」になる一方で、使える人・使えない人の間に差が生まれやすい分野でもあります。家庭の経済状況、住んでいる地域、障がいの有無──さまざまな理由で、学びのチャンスに差があるのが現実です。

だからこそ、PICOは「やさしく」「わかりやすく」「すべての子どもに届く」教材やしくみを整え、学ぶ環境をひろげています。わたしたちは以下の3つの視点を大切にしています。

• アクセシビリティ：特別支援教育やインクルーシブ教育の観点から、誰もが使いやすい教材・環境を追求しています。
• 地域格差の解消：都市部だけでなく、地方や過疎地域の子どもたちにもICT教育の機会を届けます。
• 保護者・指導者の支援：子どもだけでなく、教える側のスキルアップや不安解消もサポートします。

地域・家庭・学校・クラブ──どこにいても、だれとでも。ICTを通じて、自分らしく学べる子どもたちを育てるのが、わたしたちの考えるICT教育です。

全国ICT教育推進協会（PICO）は、ICT教育の理念を実践するために、さまざまな活動を行っています。

ICT教育検定

子どもにICTを教える指導者のための認定資格です。技術的なスキルだけでなく、子どもに寄り添う姿勢やコミュニケーション力も含めた総合的な指導力を認定します。

→ ICT教育検定について詳しく見る

ピコっとラボ（体験型の学びの場）

「見て、触って、やってみる」をコンセプトにした子ども向けの体験型クラブです。プログラミングやデジタルものづくり、身近な「ふしぎ」をICTの視点で楽しく解き明かすワークショップなど、「やってみたい！」という好奇心を大切にした学びの場を運営しています。

→ ピコっとラボについて詳しく見る

デジタル教材・学習コンテンツの開発

子どもも大人も使える無料のデジタル学習コンテンツを開発・公開しています。ICTリテラシーの基礎から実践的な活用法まで、幅広いテーマを取り上げています。

→ デジタル資料室を見る

AI、IoT、オンラインコミュニケーション…子どもたちが大人になるころには、今よりもっとICTがあたりまえの社会になっています。

2020年には小学校でプログラミング教育が必修化され、2025年からは大学入学共通テストに「情報」が新教科として加わりました。ICTに関する知識やスキルは、もはや「あると便利なもの」ではなく、「すべての子どもが身につけるべき基礎力」になりつつあります。

しかし、大切なのは技術そのものではありません。ICTはあくまで「道具」であり、その道具を使って何を学び、何を考え、何を生み出すか──その「中身」こそが本質です。

ICT教育は、時代をたくましく、しなやかに生きるための力を育てる”未来の基礎づくり”です。PICOは、すべての子どもたちがその基礎をしっかりと身につけられるよう、これからも活動を続けていきます。

Q. ICT教育は何歳から始められますか？

タブレットやビジュアルプログラミング（Scratchなど）を使った学びは、小学校低学年から始めることができます。PICOのピコっとラボでも、年齢やレベルに合わせたプログラムを用意しています。未就学のお子さまには、保護者と一緒に楽しめるデジタル体験をおすすめしています。

Q. ICT教育と従来の教育はどちらが良いですか？

どちらかが優れているというものではありません。紙の教科書やノート、手を動かすアナログの学びも大切です。ICT教育の本質は、従来の学びを「置き換える」のではなく、デジタルの力で「広げる・深める」ことにあります。アナログとデジタル、両方の良さを活かしたバランスのよい学びが理想です。

Q. 家庭でICT教育に取り組むにはどうすればいいですか？

まずは、お子さまと一緒にタブレットやパソコンを使って「調べ学習」をしてみることから始められます。プログラミング学習サイトやアプリを活用するのもおすすめです。PICOでは、家庭でのデジタル機器との付き合い方を考える無料ツール「親子で作るデジタルルール」も公開しています。

Q. ICT教育で子どもがゲームやSNSに依存しないか心配です。

大切なのは、デジタル機器の「使い方」を学ぶことです。ICT教育では、情報モラルや安全なインターネットの使い方も学びます。家庭でルールを決めて利用時間を管理しつつ、「なぜそのルールがあるのか」をお子さまと一緒に考えることが効果的です。

Q. PICOの活動に参加するにはどうすればいいですか？

PICOでは、ピコっとラボへの参加、ボランティア、サポーター会員など、さまざまな形でご参加いただけます。詳しくは活動を応援するページをご覧いただくか、お問い合わせフォームよりお気軽にご連絡ください。