CHAPTER 03

子どもの興味を引く活動例

楽しみながら学べる実践的なICT活動

🎯
どうすれば楽しく学べるの？

📖 高橋先生のクラスの大変身

小学4年生の担任をしている高橋先生は悩んでいました。「タブレットを使った授業をしているけど、子どもたちがあまり興味を示さない...どうしたらいいの？」

転機：ある日、子どもたちの「好きなこと」を聞いて回った高橋先生。アニメ、虫取り、料理、サッカー...みんなそれぞれ違う興味を持っていることに気づきました。

「それなら、みんなの好きなことを使ってICTを学ぼう！」その結果、クラス全体が夢中になって学習するようになりました。

💡 興味を引く活動の秘訣

子どもたちが夢中になる活動には共通点があります。「自分の好きなこと」「やってみたいこと」「友達と一緒に楽しめること」「達成感が味わえること」を組み合わせることで、自然に学習に取り組むようになります。

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個人の興味・関心
子ども一人ひとりの「好き」を大切にして、それを活動に取り入れる
動物、音楽、スポーツ、アニメ、料理、工作
🎯
明確な目標
何を作るのか、何を学ぶのかがはっきりしていて、達成できる目標
動画作成、プレゼンテーション、作品完成
🤝
協力・共有
友達や家族と一緒に取り組み、成果を共有できる喜び
グループワーク、発表会、作品展示
🌟
達成感・成長実感
「できた！」「成長した！」という実感が得られる工夫
段階的な課題、記録の蓄積、成果の可視化
🏠 家庭での活動企画のコツ

子どもの「好き」を観察：普段何に興味を示すか、どんな話をするかをよく聞く
簡単なところから始める：複雑すぎると挫折するので、成功体験から積み重ね
一緒に楽しむ：保護者も一緒に参加して、家族の時間として楽しむ
過程を大切に：完璧な作品を求めず、取り組む過程を褒める

🏫 授業での活動設計のポイント

児童の興味調査：学期初めに児童の興味・関心をアンケートや面談で把握
学習目標との関連：楽しいだけでなく、教科の学習目標と明確に関連付け
段階的な活動設計：基礎から応用まで、すべての児童が参加できる段階設定
成果の共有機会：クラス内外で成果を発表・共有できる機会の設定

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年齢別おすすめ活動例

年齢によって興味の対象や集中できる時間が変わります。それぞれの年齢に合った魅力的な活動で、楽しみながら学習しましょう。

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井上家の年齢別活動大成功
5歳・8歳・11歳それぞれの楽しみ方

井上家では、雨の日に家族でICT活動を楽しんでいます。最初は同じことをやらせようとしましたが、うまくいかず...

🎯 年齢別アプローチの成功：
• ゆいちゃん（5歳）：お絵描きアプリで家族の絵を描いて発表
• けんた君（8歳）：好きな恐竜について調べて図鑑作り
• さくらちゃん（11歳）：家族の思い出動画を編集してムービー作成
結果：それぞれが夢中になって、お互いの作品を見せ合って盛り上がり！

「年齢に合わせた活動にしたら、みんな集中して楽しんでくれる」と井上家のお母さん。

🧒 幼児期（3-6歳）
触って・見て・聞いて楽しむ
この時期は直感的に楽しめる活動が一番。短時間で達成感が得られる活動を選びましょう。
この時期の特徴
集中時間は10-15分程度
色や音に敏感で反応が良い
簡単な操作を繰り返し楽しむ
家族に見せたがる
おすすめ活動
• お絵描きアプリで自由創作
• 写真を撮って家族アルバム作り
• 音楽アプリで楽器演奏体験
• 動物の鳴き声当てクイズ作り
📚 小学校低学年（6-9歳）
作って・発表して・達成感を味わう
読み書きができるようになり、作品を作る楽しさを覚える時期。友達に見せる喜びも大きくなります。
この時期の特徴
集中時間は20-30分程度
文字入力に挑戦したがる
完成した作品に愛着を持つ
友達と比べたり見せ合ったりする
おすすめ活動
• 好きなものについて調べ学習
• 簡単な動画制作（日記・紹介）
• デジタルストーリーテリング・紙芝居作り
• 植物・昆虫の観察記録
デジタルストーリーテリングとは
デジタル技術を使って、写真、音声、音楽、文字などを組み合わせて物語を作る活動。自分の体験や想像を多様な表現方法で伝えることができ、創造性と表現力を同時に育成する。従来の作文や絵日記の発展形として、現代の教育現場で注目されている。
🎓 小学校高学年（9-12歳）
企画して・協力して・発信する
複雑な作業ができるようになり、友達と協力したプロジェクト型学習も楽しめます。社会への発信意欲も高まります。
プロジェクト型学習とは
実際の問題や課題を題材に、子どもたち自身が計画を立て、調査・制作・発表まで一連の活動を通して学習する方法。単なる知識習得ではなく、問題解決能力、協働性、創造性を総合的に育成する。ICT活用により、より高度で実践的なプロジェクトが可能になる。
この時期の特徴
集中時間は45分以上可能
計画的に作業を進められる
友達と役割分担ができる
社会問題にも興味を持つ
おすすめ活動
• ビジュアルプログラミングでゲーム制作
• 社会問題の調査・提案動画
• 地域紹介・観光ガイド制作
• データ分析・グラフ作成プロジェクト
ビジュアルプログラミングとは
文字でコードを書く代わりに、ブロックやアイコンを組み合わせてプログラムを作る方法。Scratch（スクラッチ）などが代表的で、子どもでも直感的に論理的思考を学べる。プログラミング的思考の育成において、従来のテキストベースのプログラミングよりも取り組みやすく、創造性も発揮しやすい。
🏠 年齢別活動のサポート方法

幼児期のサポート：一緒に操作して、できたことをたくさん褒める
低学年のサポート：困った時だけ手助けし、自分でできる部分は見守る
高学年のサポート：アドバイスを求められた時に答え、自主性を尊重
共通のポイント：完成度より取り組む姿勢や創意工夫を評価

🏫 年齢別指導のポイント

幼児期の指導：操作方法を身振りで示し、短時間で区切って進行
低学年の指導：手順を分かりやすく示し、個別のペースに合わせて支援
高学年の指導：自分たちで問題解決する機会を設け、必要時のみ支援
全年齢共通：技術習得より学習過程と協働性を重視して評価

💡
今すぐできる具体的活動アイデア

「何から始めたらいいか分からない」という方のために、今日からでも始められる具体的な活動アイデアをご紹介します。

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家族フォトストーリー
家族の写真を使って、デジタルアルバムやスライドショーを作成。音楽や文字も追加して思い出を演出。
対象年齢：全年齢、所要時間：30-60分、準備：写真、スマホ・タブレット
デジタルアルバムとは
写真をデジタル機器で整理し、文字や装飾を加えて作成するアルバム。紙のアルバムと違い、音声や動画も組み合わせることができ、簡単に編集や共有が可能。家族の思い出を多様な形で表現でき、ICT活用の入門としても最適。
🎥
お気に入り紹介動画
好きなおもちゃ、本、ペットなどを紹介する短い動画を制作。撮影から編集まで子ども主体で。
対象年齢：6歳以上、所要時間：45-90分、準備：カメラ、編集アプリ
🔍
調べ学習プレゼン
興味のあるテーマについて調べて、プレゼンテーション資料を作成。家族や友達に発表。
対象年齢：8歳以上、所要時間：2-3時間（複数日）、準備：インターネット、プレゼンソフト
🎮
オリジナルゲーム作り
Scratchなどのプログラミング環境を使って、簡単なゲームやクイズを制作。
対象年齢：9歳以上、所要時間：1-2時間、準備：プログラミングソフト
プログラミング環境とは
プログラムを作成・実行・デバッグできるソフトウェア環境。子ども向けには、Scratchのようなビジュアルプログラミング環境が適している。文字入力が少なく、直感的な操作でプログラミングの基本概念を学習できる。論理的思考力と創造性を同時に育成する。
📊
データ分析体験
家族の好みや学校のアンケート結果をグラフにして、傾向を分析・発表。
対象年齢：10歳以上、所要時間：1-2時間、準備：表計算ソフト、データ
🌱
成長観察日記
植物や昆虫の成長を定期的に写真撮影し、変化をタイムラプス動画や図表にまとめ。
対象年齢：全年齢、所要時間：毎日5-10分、準備：植物・昆虫、カメラ
タイムラプスとは
長時間にわたる変化を短時間の動画にまとめる撮影・編集技法。植物の成長や雲の動きなど、通常は気づきにくい変化を視覚的に捉えることができる。子どもの観察力や科学的思考力を育成し、時間の概念や変化の法則性を学習できる。
🎯
明確なゴールを設定
「何を作るか」「いつまでに完成させるか」を最初に決めて、達成感を味わいやすくする
⏰
適切な時間設定
年齢に応じた集中時間を考慮し、長すぎる活動は複数回に分けて実施
🔧
事前準備をしっかりと
必要な機器・ソフトの動作確認と、子どもが迷わないよう手順の整理
🤝
協働学習の機会を作る
兄弟姉妹、友達、家族が協力できる部分を設けて、社会性も育成
協働学習とは
複数の学習者が共通の目標に向かって、お互いの知識やスキルを活用しながら協力して学習する方法。単独学習では得られない多様な視点や発想を得ることができ、コミュニケーション能力や社会性も同時に育成される。ICT環境では、より効果的な協働が可能。
🎉
成果を共有・発表
完成した作品を家族や友達に見せる機会を作り、達成感と自信を高める
📝
リフレクションの時間を設ける
活動後に「何を学んだか」「何が楽しかったか」を話し合い、次への意欲を高める
リフレクションとは
学習体験を振り返り、何を学んだか、どのような気づきがあったかを内省・言語化する活動。単なる感想ではなく、学習過程や成果を客観的に評価し、次の学習に活かすための重要な学習方法。メタ認知能力の向上にもつながる。
🏠 家庭での活動実施のコツ

準備は簡単に：複雑な準備は避け、身近なものを活用した手軽な活動から
失敗も楽しむ：うまくいかない時も「次はどうしよう？」と一緒に考える
記録を残す：活動の様子や完成作品を写真・動画で記録し、成長を実感
継続より質：毎日続けるより、楽しい時間を大切にした質の高い体験を

🏫 授業での活動実施のポイント

事前の動作確認：機器・ソフトウェアの動作を必ず事前にチェック
バックアッププランの準備：技術トラブルに備えた代替活動を用意
個別支援体制：習熟度の差に対応できるサポート方法を準備
振り返りの充実：活動後に学習内容と成果を言語化する時間を確保

個別支援とは
一人ひとりの子どもの特性、能力、興味に応じて、その子に最も適した支援や指導を行うこと。同じ活動でも、子どもによってサポート方法や評価基準を変える柔軟なアプローチ。インクルーシブ教育の基本的な考え方であり、ICT活用により、より効果的な個別支援が可能になる。

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季節・行事を活用した活動アイデア

日本の美しい四季や年中行事を活用することで、自然に学習意欲が高まる魅力的な活動を企画できます。

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みどり小学校の「四季のICT学習」
1年間を通した継続的な取り組み

みどり小学校の3年1組では、季節に合わせたICT活動を1年間続けました。「勉強」という感じがしないのに、自然に様々なスキルが身についています。

🌸 1年間の活動例：
春：桜の開花記録動画、新学期目標プレゼン
夏：昆虫観察図鑑、夏祭りレポート動画
秋：紅葉タイムラプス、読書感想動画
冬：雪の結晶観察、1年間のまとめ動画

「季節に合わせた活動だから、子どもたちが自然に興味を持ってくれる」と担任の田中先生も大満足です。

四季のICT学習とは
日本の四季の変化や季節行事を活用したICT学習方法。季節の自然現象や文化的な行事を題材にすることで、子どもの興味・関心を自然に引き出し、年間を通した継続的な学習が可能になる。地域の特色や伝統文化の理解も深まり、総合的な教育効果が期待できる。
🌸
春の活動（3-5月）
新しい始まりの季節。成長や変化をテーマにした活動がおすすめ
桜の開花記録、新学期目標動画、春野菜の成長観察
☀️
夏の活動（6-8月）
活動的な季節。屋外での観察や体験をデジタルで記録・発表
昆虫観察図鑑、夏祭りレポート、天気予報士体験
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秋の活動（9-11月）
実りの季節。学習の成果をまとめたり、深く考察する活動に最適
紅葉タイムラプス、収穫祭ブック、読書感想動画
❄️
冬の活動（12-2月）
1年の振り返りと新年への準備。伝統文化も学べる活動を
お正月文化調べ、雪の結晶観察、1年間記録まとめ
🎂
誕生日・記念日
成長記録ムービー作成、未来への手紙（動画・音声）、家族インタビュー企画
🎃
ハロウィン・クリスマス
仮装動画制作、世界の祭り調べ学習、オリジナル祭りイベント企画
🎓
卒業・進級
思い出ムービー制作、後輩へのメッセージ動画、将来の夢プレゼン
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国際的な記念日
世界環境デー調査、国際平和デー企画、世界食料デー料理紹介
🏃
運動会・文化祭
練習記録動画、応援メッセージ制作、イベント記録・編集
イベント記録とは
学校行事や地域イベントの様子を動画や写真で記録し、後日編集・共有する活動。参加者の感想インタビューや準備過程も含めることで、単なる記録を超えた学習コンテンツとして活用できる。メディアリテラシーと表現力を同時に育成する。
📚
読書週間・科学週間
読書感想動画、科学実験記録、読み聞かせ動画制作
🏠 季節活動の家庭での楽しみ方

季節感を大切に：日本の美しい季節変化を五感で感じながら記録
家族の思い出作り：ICT活動を通じて家族の絆を深める機会に
継続性を重視：毎年同じ時期に同じ活動をして、成長を実感
地域とのつながり：地域の季節行事にも積極的に参加・記録

🏫 学校での季節活動実践

年間計画との連携：学校の年間行事予定と連動した活動企画
教科横断的アプローチ：複数教科の学習内容を統合した活動設計
地域連携：地域の文化・行事を教材として活用
成果の発表：学校祭や参観日での成果発表機会の設定

教科横断的アプローチとは
複数の教科の学習内容を関連づけて、総合的に学習を進める指導方法。例えば、理科の観察と国語の記録文作成、算数のグラフ作成を組み合わせた活動など。ICT活用により、より効果的な教科横断的学習が可能になり、知識の定着と応用力の育成が期待できる。

💡
第3章全体をふりかえろう

実践的な指導方法について学んだことを振り返ってみましょう。

🌟 第3章全体の学習ふりかえり
実践的な指導方法で最も大切だと感じたことはどれですか？
A
みんなが納得できるルールを作り、一貫して運用すること
B
子どもの年齢と興味に合った機器・アプリを選ぶこと
C
子どもが夢中になれる楽しい活動を企画すること
D
すべてが重要で、総合的に取り組んでいきたい